锐意进取，作教学改革的排头兵
何岚湘老师主要在西城、朝阳担任“高级英文写作”“在顺义、延庆英语教学法”（1）（2）的教师。在任课期间，备课充分，认真负责，积极探索面授课堂教学方法，取得了良好的效果。
（1） “英语教学法”“是三年级的职业培训课程，其目的是充实英语教学理论，传授最新的英语课堂教学方法，提高学生的职业素养。接课时，我有一定的压力，因为大多数学员是中小学的英语教师，具有一定的教学经验；同时，这又是讲授教学法的一门课程，因此，她要求自己的课堂一定要符合英语教学规律，气氛积极活跃，给学生们做出榜样。除了制作了电子讲稿，利用多媒体授课以外，还根据教学目标及学生情况，为充分督促学生预习，培养学生协作式学习精神，她拿出了两个单元对传统的面授辅导课模式作了一些改革，采用了小组讨论式授课。首先，将全班分成若干小组。每一次面授辅导课前，把下单元的内容分给每组学员，要求每个小组进行合作学习，然后推选出一名学员在下次面授课上讲授，小组的其他成员负责回答班级其他同学的提问。她主要是在他们的准备阶段，通过电子邮件，网络平台电话等渠道帮助每个小组准备授课内容，给他们提供专业性文章，扩展他们的知识面，使他们的知识准备更加充分。这样的课堂有以下优点：一、学生预习充分，因此知识领会得非常深入，由于要授课或回答其他同学的提问，记忆非常深刻。二、课堂气氛活跃，学生很主动积极。 三、培养了学生自学能力和小组协作式学习精神。另外，还组织学生互相观摩教案，要求他们根据刚刚学过的英语教学法理论，反思或修改同伴的教案，学以致用。
（2）在“高级英文写作”课程的授课中，也做了大胆的尝试。为了探索利用网络平台是否能够代替面授辅导课的可行性，她拿出一个单元在网上公开讨论区进行了面授辅导。事前，精心设计，为了提高效率，节省时间，事前将一些必讲的知识要点输入，其次，对一些学生可能会产生疑问的地方设计了问题及答案。学生通过参与讨论来进行新课的学习。这样，不仅取得了良好的学习效果，还加强了师生之间的交互，增进了师生感情。
提高业务水平，投身科研工作
何岚湘老师在2004年秋、春两个学期担任了校级课题——“高级英文写作”的网络环境下形成性考核研究的课题组长。该课题旨在探讨以网上会议的最为学生形成性考核的一种方式的可行性。申报课题以后，她带领组员制定了详细的课题实施方案，亲自担任试点分校朝阳、西城、顺义的课程任课教师，参与科研。中期设计了问卷调查及召开了座谈会，搜集数据，在对数据分析的基础上，形成了课题成果。由于方案周密，实际，操作性强，积极投入，提前一个学期完成了课题，并成功了作了结题报告，回答了课题鉴定组的提出的所有问题，获得了课题鉴定验收小组的高度评价。同时在中央电大的南京教学会及本校的培训会上进行了课题推广。由小组共同完成的研究成果“网络环境下的形成性考核实践与探索”发表在核心刊物《现代教育技术》第4期上。
参与的其他科研课题有国家教育部的“多元交互下的网络教学模式--大学英语教学改革”课题，承担了其中的“人机交互”部分的研究。设计了问卷调查并召开了课题中期座谈会。担任了其试点教材《新时代交互英语》的授课任务。现正在撰写论文。
参与了中央电大级综合英语2形成性考核科研课题工作，进行了问卷调查工作，并与其他课题成员一起，撰写并提交了数据分析报告。
勤勤恳恳，全心全意为学生服务
根据学生在不同阶段的需要，合理地对课程进行一体化设计。根据学校要求，按时上传教学内容：第一周上传教学大纲、教学实施计划、课程说明及教师介绍，使得学生在新学期伊始就对自己所学的课程有一个了解，明确学习目标。第四周上传考核说明，每个月更新一次教学辅导内容：提供相应课程的学习方法、学习辅导材料、练习题，十二月为了备考，提供了大量的自测题，提供有效及时的备考辅导。为了迎接开放教学模式改试点终结评估，我校加强了网上资源的建设。在八月份，参加了资源建设的大军，放弃了假期，制作了英语本科“翻译”课程18节流媒体课件。由于准备充分，学生反映不错。同时，将18讲的电子教案放在了网络平台上，适用于不同网络条件的学员使用。
勇挑重担，创电大英语专科教学的新局面
何岚湘同志担任北京电大开放教育专科的近2000名多学生的专业责任教师。为了加强教学质量管理，她制定了“开放专科英语专业”教学计划，撰写每门课程的课程说明；制定了《英语开放专科毕业实践环节实施计划》，组织每年的英语本科论文工作的实施，提出完善了“北京电大英语专业金字塔论文管理模式”，既保证了论文质量，又解决了毕业生人数众多，指导教师难以聘请的被动局面。